Начало Бебе и дете Детска къща Монтесори!

Детска къща Монтесори!

Автор Iordani

Програмата на Детска къща Монтесори и учебната стая са организирани в няколко образователни области - практически живот, сетивни упражнения, езикови упражнения, математика. Те спомагат за изграждане на самостоятелност, концентрация, воля и умения за общуване.

ул. Яна Язова N6,
кв. Витоша,1700 София

+359 884 032 852

+359 2 962 27 48

Упражнения от практическия живот
‘Упражненията от практическия живот са онези съществени, обикновени задължения като миене, пране, метене, готвене и чистене, които ние като възрастни правим, за да подготвим, поддържаме и разкрасяваме заобикалящата ни среда.” (Моли О’Шанъси)

Тези упражнения са познати на децата, защото те ги виждат вкъщи всеки всеки ден и именно те са връзката между дома и детската къща. Упражненията от практическия живот улесняват адаптацията и ориентацията, помагат на детето да се чувства сигурно и удобно новата среда, насърчават самостоятелността, укрепането и координацията на движението, развитието на волята и концентрацията.
Всички подобласти в упражнения от практическия живот имат за цел да помогнат за осъзнаването на детето. Когато детето е осъзнато, то може да изразява уважение и да предприема подходящи дейстия.

За упражнения от практическия живот, както и за всички области на обучение в Монтесори, цикълът на работа е много важен. Той подпомага оформянето на логическото мислене, организацията на ума и изразяването на уважение. Цикълът се състои от три части: начало – когато се взима материала от мястото му; среда – когато се случва самата активност; край – когато материалът се връща на мястото му и се почиства мястото, където сме работили.

Сетивни упражнения

Първият опит на децата е чрез техните сетива, които Мария Монтесори нарича „органи на връзките”. Чрез тези връзки и взаимоотношения със средата, децата започват да разбират света.

Сетивните упражнения помагат на децата да осъзнаят физическите свойства на света като цвят, размер, форма, текстура, музикален тон и т.н.
Чрез сетивните упражнения децата също започват да класифицират и категоризират своите сетивни впечатления и възприятия.Друга цел на сетивните упражнения е да усъвършенстват сетивната способност на децата за разграничение.

Материалите за сетивните упражнения дават само „ключове”, които помагат на децата да изяснят своите впечатления, да ги подредят и да развият своята интелигентност.

Чрез сетивните материали децата изучават география, ботаника, различни култури и се подготят за писане, геометрия и алгебра.
Тези материали подготвят математическото мислене, а Мария Монтесори ги нарича още „път към интелигентността.” Друга цел на сетивните упражнения е да усъвършенстват сетивната способност на децата за разграничение.

Материалите за сетивните упражнения дават само „ключове”, които помагат на децата да изяснят своите впечатления, да ги подредят и да развият своята интелигентност.

Чрез сетивните материали децата изучават география, ботаника, различни култури и се подготят за писане, геометрия и алгебра.
Тези материали подготвят математическото мислене, а Мария Монтесори ги нарича още „път към интелигентността.”

Език

В книгата си „Попиващият ум” Мария Монтесори споделя, че “ Езикът не само обединява хората в групи и нации, но е основна отличителна разлика между човека и всички останали видове. Езикът лежи в основата на онази трансформация на средата, която наричаме цивилизация.”
Езикът се проявява съзнателно около първата година.
Когато говорим за езика е важно да вземем под внимание няколко фактора:
1. Детето трябва да бъде изложено на реч и вокализация, докато механизмите на вокализация се развиват. Затова езикът, който използаме, докато говорим на детето трябва да бъде богат и разнообразен.
2. Детето трябва да развие определена форма на взаимодейстие – вербална и невербална. Трябва да взаимодейства и общува с хората.
3. Детето трябва да има способността за разбира символиката на езика (писане и четене), за да успее да развие напълно своя дар, наречен език.
Ние помагаме на децата да разберат света и разкриваме света на езика, защото той е ключът към развитието. Сетивните периоди за език и ред подпомагат този процес.
Когато говорим за езика, имаме пред вид устна и писмена реч. Писмената реч включва писане и четене. Ако децата са подготвени индиректно и имат възможността да работят със естивните материали, те спонтанно започват да пишат,а след това да четат.
Др. Монтесори открива, че за децата е по-лесно да се научат да пишат и четат, докато са в сетивния период на говоримия език. Деца, които започват първи клас, умеейки да пишат и четат, се справят по-добре в у училище.

Математика
Роджър Бейкън казва, че „математиката е вратата и ключът към всички науки.”
Четирите естествени тенденции за ред, точност, преценка (изчисление) и абстракция подмомагат математическото мислене. Има голям брой съществени способности, от които се нуждае детето, за да извършва математически операции: разграничение, разпознаване на еднаквост и различие, построяване и сравнение на серии, откриване на взаимоотношения, разбиране на терминологията. Много от тези способности се развиват непряко с активностите, с които работят децата преди да започнат заниманията по математика и по специално сетивните и езикови упражнения.
Детето започва работа с Монтесори математическите материалите на около четири годишна възраст. Започва се с числата от 1 до 10. Следват десетичната система, броене, запаметяване , преход към абстракция и дроби.
Музиката, изобразителното изкуство, географията, биологията, градинарството са включени в ежедневната програма на Детска къща Монтесори. Материалите, свързани с тези заниманията са част от упражненията от практическия живот, сетивните и езиковите упражнения.